Auteurs : Isabelle CRESTEY – Katia LEGRIFFON – Delphine LIOT –Virginie MALACAIN.

----------------------------------------------------

Cycle 3 :

PROGRESSION AUTOUR D'UNE CHANSON SYLLABIQUE :

" MAKOTOUDE "

But final pour l'élève : apprendre une chanson (paroles et instrumental) afin de la présenter devant un public.

 

Progression :

SEANCE 1 : travail sur la chanson

SEANCE 2 : travail sur la pulsation et le rythme.

SEANCE 3 : fabrication des instruments.

SEANCE 4 : jouer la partie instrumentale de la chanson.

SEANCE 5 : faire le lien entre le chant et l'instrumental de la chanson

 

¨ SEANCE 1 : travail sur la chanson

Objectif : connaître la chanson et savoir la chanter avec le groupe.

Paroles :

" Makotoudé tou nanana, Makotoudé tou nanana x 2 phrase 1

Sandoé et sandoé et sandoé et sandoé, x2 phrase 2

Tchoutchoué et tchoutchouetta, Tchoutchoué et tchoutchouetta x2 " phrase 3

 

Etape 1 ® mise en voix : travail sur le souffle, la hauteur, la variation de la voix.

Etape 2 ® le maître chante la chanson

Etape 3 ® le maître chante la phrase 1, les élèves répètent tous ensemble. Puis il chante la phrase 2, les élèves répondent, puis la phrase 3 et pour finir les phrases 1-2-3 enchaînées.

Etape 4 ® jeu des "questions – réponses"

Il faut diviser la classe en trois groupes A, B, C : A chante la phrase 1

B chante la phrase 2

C chante la phrase 3

Quand A chante : B et C lui répondent la même chose, et ainsi de suite.

Etape 4 ® travail sur l'enchaînement des phrases

Chaque groupe chante sa phrase, A puis B puis C puis A enchaîne etc…

Etape 5 ® écoute de la chanson (cassette), discussion et comparaison, puis chanter tous ensemble sans la cassette.

¨ SEANCE 2 : travail sur la pulsation et le rythme.

Objectif : être capable de créer et de reproduire une pulsation à partir de l'instrumental de la chanson, grâce à une écoute attentive.

Etape 1 ® écoute de l'intro musicale : · Combien y a-t-il d'instruments ? (5)

Etape 2 ® les groupes reproduisent leur pulsation chacun à leur tour ce qui permet de s'écouter et de vérifier si l'on reproduit la bonne pulsation.

® donner des précisions sur le rôle du chef d'orchestre (petite définition).

Etape 3 ® chant.

Etape 4 ® présenter la séance suivante afin de récupérer des matériaux. Pour cela, apporter une caisse avec plein d'instruments, voir s'ils ont bien choisi le bon instrument en fonction de la musique.

Remarque : il semble nécessaire de prévoir au moins deux à trois séances sur ce thème.

 

 

¨ SEANCE 3 : fabrication des instruments.

Objectif : être capable de choisir différents matériaux en vue de la fabrication d'un instrument et être capable de le fabriquer.

Matériel : · préparer une liste de fournitures à demander aux parents :

Etape 1 ® mettre tout le matériel récupéré sur une table sans le trier. Laisser les élèves regarder, manipuler afin qu'ils puissent réfléchir au choix des matériaux.

Etape 2 ® discussion collective sur le choix des matériaux. Répartition des matériaux en fonction de l'atelier de fabrication.

Etape 3 ® fabrication et décoration (peinture, pyrogravure, …)

Etape 4 ® chant.

 

 

¨ SEANCE 4 : jouer la partie instrumentale de la chanson.

Objectif : être capable de s'écouter les uns par rapport aux autres, de suivre un chef d'orchestre dans le but de reproduire une musique.

Matériel : avoir les instruments fabriqués par les élèves.

faire 5 groupes instrumentaux.

Etape 1 ® re-écouter attentivement la partie musicale de la chanson.

Etape 2 ® rappel de la pulsation des instruments avec les mains (cf. séance n°2).

Etape 3 ® introduction des instruments un groupe après l'autre, ce qui permet de s'écouter et de vérifier si l'on reproduit la bonne pulsation.

® le maître joue le rôle du chef d'orchestre pour introduire les instruments les uns après les autres, puis tous ensemble.

Etape 4 ® chant.

 

 

¨ SEANCE 5 : faire le lien entre le chant et l'instrumental de la chanson.

Objectif : être capable de se produire en groupe en chantant ou en jouant d'un instrument de façon synchronisée.

Organisation : il y a 5 groupes en fonction de l'instrument choisi. Dans chaque groupe on a 2 musiciens et le reste de chanteurs ; sauf pour la grosse caisse où il ne faut qu'un seul musicien. Les rôles peuvent tourner.

Etape 1 ® écoute de la chanson puis chant (sans l'utilisation des instruments) ce qui permet de bien s'imprégner de la chanson.

Etape 2 ® on se lance : on joue l'instrumental puis on chante.

Réflexions : "Oui mais quand on chante, on ne se sert plus des instruments."

"D'accord, alors comment peut-on accompagner la chanson avec les instruments ?" ® chaque phrase est illustrée par un instrument, un instrument indique le passage d'une phrase à l'autre, chanter avec seulement quelques instruments … (nouvelle recherche)

Etape 3 ® on recommence l'essai (instrumental plus chant accompagné)

Remarque : il semble nécessaire de prévoir plusieurs séances avant de se produire.

¨ Pistes éventuelles de travail :

Proposition 1 ® travailler sur une gestuelle ou théâtralisation en rapport avec chaque phrase. Possibilité de se référer au groupe de gospel.

Proposition 2 ® fabrication de costumes, de décors dans l'optique du spectacle.

Proposition 3 ® travailler les différentes interprétations possibles de la chanson : le canon le chœur (exemple : chaque phrase est doublée, la première fois elle se chante en solo puis elle est reprise en chœur)

 

RETOUR DANS LE SITE