Auteurs : FABIEN Nathalie. HALLER Nathalie. JARDIN Tiphaine.
MARY Murielle. VIGOUROUX Gaëlle.
ECOUTER ET MANIPULER L'EAU
Maternelle. Grande section
Durée : 1 heure.
Objectifs généraux : Ecoute du monde sonore : identification, comparaison, reproduction de bruits et sons. Affinement de l'écoute : durée d'un bruit, d'un son, d'une intensité... Perception et reproduction de formules rythmique.
Objectif spécifique : Etre attentif au monde sonore, discerner et reconnaître quelques caractéristiques des sons (intensité, durée, hauteur...), en produire.
Matériel : Pots de yaourts en verre, eau, pailles, baguettes chinoises, un grand récipient, le CD : "Histoire de l'Eau" de Jean-Luc Hérelle.
Organisation de la classe : Classe entière dans le coin regroupement et en 1/2 groupe pour la quatrième phase.
D E R O U L E M E N T
Première phase : introduction (10 mn)
Ecoute de passages sélectionnés dans le CD., présentant différents sons produits par l'eau : la mer, la rivière, l'eau souterraine, la cascade, l'orage, les ruisseaux et torrents.
Consigne : Fermez les yeux et écoutez attentivement les
extraits du CD que je vais vous faire écouter, et à chaque nouvel extrait,
dites-moi à quoi cela vous fait penser, quel est le bruit que vous entendez.
Mettre en évidence le fait que l'eau peut produire différents bruits,
différents sons. Expliquer que l'on va apprendre à produire différents bruits
avec l'eau.
Distribution du matériel (veiller à mettre différents niveaux d'eau dans les
pots, pour que la quatrième phase de la séquence soit réalisable).
Deuxième phase : souffler (15 mn)
Phase de recherche : découverte et manipulation du matériel
(5 mn). Plonger les pailles dans l'eau, souffler et écouter les bruits. Faire
varier la quantité d'eau et le temps pendant lequel on souffle.
Consigne : Vous allez souffler dans l'eau avec la paille et essayer de trouver
des bruits différents.
Notion de son long (souffler fort), son court (souffler doucement).
Troisième phase : codage (15 mn)
Codage pour arriver à faire des partitions. Toujours avec la paille, un élève compose une suite de quatre ou cinq sons longs ou courts. Un autre élève décrypte cette suite de sons et indique s'il s'agit de sons longs ou courts. La maîtresse écrit la "partition" au tableau. Puis, les élèves, les uns après les autres, reproduisent ces sons. La maîtresse propose ensuite d'autres partitions de quatre ou cinq rythmes que les élèves reproduisent par la suite.
Quatrième phase : Les gammes (15 mn)
Reconnaître la hauteur des sons. Distribuer les baguettes
chinoises.
Consigne : Vous prenez les baguettes chinoises et vous tapez sur les pots en
verre de la manière que vous voulez. Essayez d'obtenir des sons différents et
d'expliquer pourquoi on obtient des sons différents, et comment ils sont.
Constater que l'on obtient des sons différents selon le niveau d'eau que
contient un même récipient. Comparer ces sons deux à deux : opposer son grave
et son aigu.
Cinquième phase : conclusion (10 mn)
Le transvasement.
Consigne : Les uns après les autres, vous venez vider votre petit pot dans la
bassine et vous essayez de le vider de différentes manières, de façon à
produire des sons différents.
Phase de langage (à réaliser après le passage de chaque enfant) : de quelle
manière peut-on verser l'eau ? Quels sons peut-on produire ?